中国式高考，多少年来“自古华山一条路”，虽然目前社会趋向多元化，可谓“条条道路通罗马”，但多数家长仍然将“宝”押在“一考定终身”的单行道上，而且有越演越烈的趋势。

中国式高考的罪状

质疑高考制度缺陷的人们，手里最主要的武器是“高分低能”，他们认为在现行的考试制度下，围绕高考这个指挥棒，学生们不得不变成“题海战术”中的填鸭，生吞活剥缺乏创造力，其带来的最大问题就是应试教育。义务教育的12年里，都是在为应付高考而进行的，这违背了教育的本意，也扼杀了学生个性的发展。

其次，扼杀了很多老师的职业成就感。现行高考制度下，他们生活与工作不是因为职业的兴趣，背负着升学指标的压力，每天把一个个活蹦乱跳的孩子逼成一个个小老头，有成就感吗？快乐吗？为了分数，为了指标的教育已经失去了教育的基本职能。

第三，滋生诸多“教育投资潜市场”，增加了家长的经济负担。为了能考上理想的大学，挤破头地让孩子上重点高中，于是额外花一两万上个重点中学已经不是什么稀奇的事情，留级复读也没有什么羞愧的。有人算过一个学生复读一年学费用不下万元，这还不包括机会成本和时间成本。因为有了高考，各种各样的辅导班，各类辅导材料，各类滋补品、营养品等等“需求”滋生了。这些“教育投资潜市场”让孩子过早地将学习跟钱连在了一起，在钱能上重点，有钱能获得更好的条件，这样长大的孩子，除了亦祼祼的拜金主义、功利心，已经没有了孩子的童真与远大的理想。

最后，就是高考招生中的种种令人垢病的黑洞，譬如暗箱操作、钱分交易等等，又造成了新的不公。

高考不应成替罪羊

但也有人认为，高考引发应试教育是事实，但将脏水都泼到高考身上却是十分的片面。实际上触发应试教育最根本的原因不是高考，而是社会用人机制和人们错误的择业观念！现在社会的用人机制基本还是一个以文凭为主要依据的机制，大到领导干部公务员考试，小到就业招工甚至是端个盘子，人家都要看看文凭这张纸。这是其一。其二是，大家仍然信奉着几千年来“万般皆下品，唯有读书高”、“劳心者治人、劳力者治于人”的“重治术、轻技术”信条，看不起技术性和体力性劳动。

所以，废除高考不仅不能解决应试的问题，还会引发更大程度上的教育不公。高考废除后怎么办？大学招生怎样录取？除非20%的录取率有变，否则就仍然有竞争，而那个时候的竞争就更没有标准。无凭无据，高校怎样选择学生？有人说，实行高校自主招生，有人说结合平时成绩，听起来都有道理。但结合平时成绩，那怎么避免平时成绩的造假，又如何判别学校推荐的是否为关系学生，这里面在利益的推动，又如何保证公平？从这个角度，废除高考的建议不是在为穷人呐喊，而是在为富人张目，为形成更大的教育不公铺平道路。

取消高考是伪问题

关于“是否应该取消高考”的争论不断，但又谈不出什么结果，总是得不出应有的结论——为什么呢？双方各说各话，正方和反方都拿不出行之有效的方案，分不出个是非曲直。正所谓此亦—是非，彼亦—是非，表明“取消高考”是个伪问题。其伪在哪里呢，深层论据就是：当前中国教育弊端的本质问题并不在于高考制度，高考制度的各种病态只不过是浮游在中国教育问题上面的一种表象而已，真正的罪恶渊源在于应试教育。然而人们却把目标对准高考制度开炮，治标不治本。不去釜底抽薪，而去扬汤止沸。那么再多议论也只能是在“伪问题”上做无用功。

实际上目前，除了高考，我们似乎找不到更好的选拔人才的方式。所以，对于高考中的种种弊端，不是因噎废食似的简单废除就可以解决问题的，而只能是进行改革。比如可以调整各地录取分数线，加强职业技术学校的办学水平，改革单纯的书面考试的考试方式和考试内容等等。只要大学入学率还没达到100%，只要全国的大学办学水平还不是一般齐，只要人们错识的就业观点还存在，高考就永远有存在的需要。目前，惟独只有“分数面前人人平等”的高考才多少体现了那么一点穷人和富人的平等。

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